Uit onderzoek weten we dat in kleuterklassen met heel veel kleuters met lage SES, de taalstimulering lager is. De verklaring is waarschijnlijk erg complex
en ligt mogelijks voor een deel in de interactie van de kleuters naar de leerkracht toe. (In een recente publicatie werd vastgesteld dat er een patroon
van wederzijdse beïnvloeding is. Het taalgebruik van de kleuters trekt dat van de leerkracht omlaag.)
Ook binnen een STEM activiteit moeten we hier rekening mee houden: Als je aan onderzoeksvaardigheden wil werken, dan mag je taal in ieder geval niet uit het oog verliezen en niet veronderstellen dat bepaalde begrippen of concepten zomaar gekend zijn. Expliciteren van begrippen, transfer maken is cruciaal.